वैदिक गणित से लेकर जूनोटिक रोगों तक: स्कूल पाठ्यक्रम में मंत्रालय क्या चाहते हैं

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देश के स्कूली पाठ्यक्रम को संशोधित करने पर चल रहे अंतर-मंत्रालयी परामर्श ने “उभरते विषयों” जैसे “जूनोटिक रोगों के विनाशकारी परिणाम”, वैदिक गणित, कोडिंग और स्वच्छ भारत को “वर्तमान वास्तविकताओं और प्राथमिकताओं को प्रतिबिंबित करने” के लिए शामिल करने पर जोर दिया है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ) को संशोधित करने में शामिल विशेषज्ञों द्वारा सुझावों की जांच की जा रही है, जो बाद में एनसीईआरटी पाठ्यपुस्तकों में बदलाव की सूचना देगा। शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान बेंगलुरु में है प्रक्रिया का नेतृत्व करने वाली राष्ट्रीय संचालन समिति के सदस्यों के साथ चर्चा करें.

शिक्षा मंत्रालय ने इस महीने की शुरुआत में अंतर-मंत्रालयी परामर्श शुरू किया था। रिकॉर्ड बताते हैं कि पर्यावरण मंत्रालय, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग (डीएसटी) और केंद्रीय आवास और शहरी मामलों के मंत्रालय (MoHUA) ने सुझाए गए विषयों की सूची साझा की है।

22 अप्रैल को, डीएसटी ने प्रस्तावित किया कि स्कूल के पाठ्यक्रम को छात्रों को “पारंपरिक ज्ञान, कोडिंग, पेटेंट, बौद्धिक संपदा अधिकार और वैदिक गणित” की अवधारणाओं से परिचित कराना चाहिए।

एमओएचयूए ने 21 अप्रैल को अपने प्रस्ताव में कहा: “हमें बच्चों और स्कूली छात्रों को स्वच्छ व्यवहार के संदेशवाहक और सुगमकर्ता बनने के लिए प्रेरित और प्रेरित करने की आवश्यकता है” स्वच्छता पर अवधारणाओं को “स्कूल पाठ्यक्रम के औपचारिक भाग” के रूप में शामिल करके।

योजना के ग्रामीण और शहरी पहलुओं के स्वच्छ भारत मिशन पर एक खंड, “वर्तमान वास्तविकताओं और प्राथमिकताओं को दर्शाता है”, यह कहते हुए कि इसे “प्रमुख व्यवहार पहलुओं” वर्ग में प्रदान करके किया जाना चाहिए जो स्वच्छ में योगदान कर सकते हैं भारत।

13 अप्रैल को भेजे गए पर्यावरण मंत्रालय के प्रस्ताव के अनुसार, बच्चों को कचरे के पृथक्करण और पुनर्चक्रण जैसी व्यावहारिक प्रकृति की अवधारणाओं से परिचित कराकर प्री-स्कूल स्तर से पर्यावरण शिक्षा सिखाई जानी चाहिए। इसने बारहवीं कक्षा तक पाठ्यक्रम में शामिल किए जाने वाले कुल 22 विषयों को साझा किया: एकल-उपयोग वाले प्लास्टिक, व्यक्तिगत देखभाल उत्पादों में पाए जाने वाले माइक्रोप्लास्टिक, प्रारंभिक चरण में जंगलों और आर्द्रभूमि के संरक्षण के महत्व (कक्षा III-V) जैसे विषयों से, कक्षा IX-XII में “जूनोटिक रोगों के विनाशकारी परिणाम और जंगली जानवरों के साथ मानव दुस्साहस के कारण उनकी उत्पत्ति”।

पर्यावरण मंत्रालय ने कहा कि बच्चों को “कुछ वन्यजीव प्रजातियों (जैसे उल्लू, कछुआ) से जुड़े लोकप्रिय मिथकों और अंधविश्वासों के बारे में भी सीखना चाहिए, जो उनके अवैध व्यापार को बढ़ावा देते हैं, यहां तक ​​कि उन्हें विलुप्त होने के कगार पर ले जाते हैं”।

“जब मनुष्य निवास करते हैं और अधिक प्राकृतिक आवासों को प्रभावित करते हैं, तो ज़ूनोज़ का खतरा बढ़ जाता है। इसके अलावा, जब शिकारी लोगों, पशुओं और फसलों के संपर्क में आते हैं, तो संघर्ष उत्पन्न हो सकता है, ”यह सुझाए गए अध्यायों के व्यापक विषयों को रेखांकित करता है।

इसने छठी-आठवीं कक्षा के छात्रों के लिए “जैव विविधता रजिस्टर” का प्रस्ताव रखा, जो कि “किसी विशेष क्षेत्र या गांव के परिदृश्य और जनसांख्यिकी सहित जैव संसाधनों” पर जानकारी वाले दस्तावेज हैं। कुछ अन्य सुझाए गए विषयों में वन्यजीव अपराध, परिपत्र अर्थव्यवस्था, जलवायु परिवर्तन और वनों की भूमिका शामिल हैं।

मंत्रालयों को लिखे अपने पत्र में, स्कूल शिक्षा सचिव अनीता करवाल ने कहा था कि परामर्श अभ्यास की आवश्यकता है क्योंकि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 को विभिन्न मंत्रालयों से संबंधित चिंताओं, उनके कार्यक्षेत्र और लक्षित समूहों से संबंधित चिंताओं को दूर करने की आवश्यकता है।

“यह अनुरोध है कि कृपया हमें अपने बच्चों की शिक्षा के लिए मंत्रालय से संबंधित विषयों पर अपने बहुमूल्य इनपुट, विचार और सुझाव प्रदान करें, ताकि एनसीएफ के चार विकासों के साथ इसे बढ़ावा मिल सके। यह एनईपी 2020 लक्ष्यों के सफल संक्रमण के लिए पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और प्रशिक्षण संसाधनों के विकास की सुविधा प्रदान करेगा, ”करवाल ने लिखा।

एनईपी 2020 चार क्षेत्रों में एनसीएफ के विकास की सिफारिश करता है: स्कूली शिक्षा, बचपन की देखभाल और शिक्षा, शिक्षक शिक्षा और वयस्क शिक्षा। 12 सदस्यीय संचालन समिति जिसके साथ प्रधान बेंगलुरू में परामर्श कर रहे हैं, का नेतृत्व पूर्व कर रहे हैं इसरो प्रमुख के कस्तूरीरंगन।

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