कोलकाता में प्राथमिक विद्यालय के 40% छात्र महामारी के दौरान कक्षाओं तक नहीं पहुंच सके: अध्ययन

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प्राची ट्रस्ट की रिपोर्ट में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया पर व्यापक प्रभाव पर प्रकाश डाला गया है

इस दौरान लगभग 40% प्राथमिक विद्यालय के छात्र ऑनलाइन कक्षाओं में शामिल नहीं हो सके कोविड -19 महामारी डिजिटल डिवाइड के कारण, नोबेल पुरस्कार विजेता अमर्त्य सेन के प्रतिचि (इंडिया) ट्रस्ट द्वारा प्रकाशित एक रिपोर्ट मिली। इस अध्ययन को कोलकाता के 21 सरकारी प्राथमिक विद्यालयों के सैकड़ों शिक्षकों द्वारा साझा किए गए अनुभवों के आधार पर संकलित किया गया था।

72 पन्नों की रिपोर्ट में डिजिटल शिक्षण सीखने में छात्रों के सामने आने वाली समस्याओं पर प्रकाश डाला गया है।

“डिजिटल डिवाइड के दो घटक हैं – एक है सामर्थ्य, और क्या छात्रों के परिवार डिजिटल सीखने के लिए आवश्यक उपकरणों को वहन कर सकते हैं। दूसरा मुद्दा निर्बाध डेटा की नियमित पहुंच है, जिसमें फिर से खर्च का एक तत्व है, ”सबीर अहमद, राष्ट्रीय अनुसंधान समन्वयक, प्राची (इंडिया) ट्रस्ट, और रिपोर्ट के लेखकों में से एक ने कहा।

निष्कर्ष प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा साझा की गई महामारी की पहली लहर (अप्रैल से नवंबर 2020) के दौरान छह महीने के अनुभवों पर आधारित हैं। अध्ययन में शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया पर व्यापक प्रभाव पर प्रकाश डाला गया है, जिसमें महामारी के बाद एक बड़ा बदलाव आया है।

रिपोर्ट में कहा गया है, “इतने लंबे समय तक, अधिक से अधिक छात्रों को नामांकित करने और लापता बच्चों की संख्या को कम करने पर ध्यान केंद्रित किया गया था, लेकिन महामारी ने एक ऐसी स्थिति ला दी है जहां स्कूल गायब हो गया है।”

रिपोर्ट में अन्य योगदानकर्ताओं में मनाबी मजूमदार, उरबा चौधरी, काकाली दास डे और सुतापा घोष शामिल हैं।

शिक्षकों के अनुसार, माता-पिता की शिक्षा और आय सहित कई कारकों के कारण सीखने में अंतर बढ़ गया है और विविध हैं। “राज्य द्वारा संचालित स्कूलों में भाग लेने वाले छात्रों के लिए, संस्थागत शिक्षा प्राथमिक फोकस थी। हालांकि, महामारी ने बच्चों को सीखने के समर्थन के लिए अपने माता-पिता पर निर्भर रहने के लिए मजबूर किया। चूंकि कई बच्चे पहली पीढ़ी के शिक्षार्थी हैं, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सीखने पर प्रभाव अधिक गंभीर था, ”श्री अहमद ने कहा।

रिपोर्ट कक्षा 1 से 5 तक नामांकित बच्चों पर केंद्रित थी, जबकि स्कूल पके हुए मध्याह्न भोजन के पूरक के रूप में नियमित रूप से सूखा राशन प्रदान करते रहे, शिक्षकों ने पोषण की कमी की सूचना दी। हालांकि स्कूली छात्रों के अधिक परिवारों ने सूखे राशन की मांग की, शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि राशन परिवार के सदस्यों के बीच वितरित किया गया था, और कुछ मामलों में, बच्चे की पोषण संबंधी जरूरतों को पूरा नहीं किया गया था।

इसके अलावा, सर्वेक्षण की अवधि के दौरान, कोलकाता ने पिछले कुछ दशकों के सबसे खराब चक्रवातों में से एक देखा, जब अम्फान ने 20 मई, 2020 को दक्षिण बंगाल को पस्त कर दिया। कुछ हफ़्ते से अधिक समय तक, पूरी शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया पूरी तरह से रुक गई। डिजिटल कनेक्टिविटी के अभाव में।

रिपोर्ट ने बच्चों में पर्यावरण जागरूकता में वृद्धि सहित कुछ सकारात्मक परिणामों को भी सामने लाया है। छात्रों को पढ़ाने के लिए डिजिटल प्लेटफॉर्म का उपयोग करते हुए, शिक्षकों ने छात्रों के परिवेश में पेड़ों और फूलों की गिनती जैसे नवीन उदाहरणों का भी उपयोग किया।

“रिपोर्ट हमें इस बात की समझ प्रदान करती है कि डिजिटल शिक्षण सीखने की प्रक्रिया में छात्रों को कैसे छोड़ दिया जाता है। यदि 40% कोलकाता में डिजिटल कक्षाओं का उपयोग नहीं कर सकते हैं, तो कोई भी राज्य के दूरदराज के इलाकों की स्थिति की कल्पना कर सकता है,” श्री अहमद ने कहा।

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