एक इष्टतम नामांकन नीति के माध्यम से शिक्षित मानव-शक्ति की मांग और आपूर्ति को संतुलित करने की तत्काल आवश्यकता पर जोर देते हुए, एस। मधेश्वरन, निदेशक, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तन संस्थान, ने कहा कि उच्च शिक्षा क्षेत्र और विकसित रोजगार बाजार के बीच का अंतर बढ़ जाता है विश्वविद्यालय की डिग्री की प्रासंगिकता के बारे में सवाल।

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से शुक्रवार को यहां गुलबर्गा विश्वविद्यालय के 38 वें वार्षिक दीक्षांत समारोह को संबोधित करते हुए प्रो। मधेश्वरन ने कहा कि उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) विकसित और विकासशील देशों में काफी भिन्न है। अखिल भारतीय सर्वेक्षण उच्च शिक्षा (एआईएसएचई) के आंकड़ों से पता चलता है कि उच्च शिक्षा में जीईआर 2010-11 में 19.4 से बढ़कर 2018-19 में 26.3 हो गया है।

“पिछले तीन दशकों में, भारत ने उच्च शिक्षा में महत्वपूर्ण प्रगति की है। पिछले दशक में भारत के जीईआर में वृद्धि लगभग दोगुनी है। हालाँकि विश्वविद्यालयों की संख्या में 3.87 गुना, 3.12 गुना के साथ कॉलेजों की संख्या में आनुपातिक विस्तार और छात्रों की संख्या में 3.65 गुना होने का अनुमान है, उच्च शिक्षा के लिए भारतीय जीईआर वर्तमान वैश्विक औसत 29 से कम है। अधिकांश विकसित देशों के लिए जीईआर और पात्र नामांकन अनुपात (ईईआर) 10 प्रतिशत से कम है, जो अपेक्षाकृत स्थिर शिक्षा प्रणाली को दर्शाता है। उभरते देशों के लिए, यह 20 से 30 प्रतिशत अंकों के बीच है, लेकिन भारत के लिए, 2017 के लिए जीईआर और ईईआर के बीच का अंतर 37.5 प्रतिशत अंक है, जो सभी 10 देशों में सबसे अधिक है। जीईआर और ईईआर के बीच यह उच्च अंतर ‘जनसंख्या पात्र’ और ‘योग्य जनसंख्या’ के बीच एक बड़ी खाई को इंगित करता है, ” प्रो। मधेश्वर ने कहा।

उन्होंने कहा कि पिछले पांच वर्षों में अंतर में थोड़ा सुधार देखा जा सकता है, और इसके लिए सरकारी कार्यक्रमों की सफलता को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जिसके परिणामस्वरूप ड्रॉप-आउट कम करने और उच्चतर माध्यमिक स्तर पर अवधारण को कम किया जा सकता है। उन्होंने कहा कि जीईआर और ईईआर में अंतर को केवल स्कूल प्रणाली को मजबूत करके ही सीमित किया जा सकता है। भारत में उच्च शिक्षा के विकास पर प्रकाश डालते हुए, प्रो। मधेश्वरन ने कहा कि 51,649 उच्च शिक्षा संस्थानों के साथ, भारतीय उच्च शिक्षा प्रणाली दुनिया में सबसे बड़ी है। नामांकन के मामले में, भारत चीन (41.8 मिलियन) के साथ दूसरे स्थान पर रहा और 35.7 मिलियन छात्र वर्तमान में विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में नामांकित हैं।

1980 के दशक में, सरकार को उच्च शिक्षा की बढ़ती मांग का सामना करना पड़ा, लेकिन सार्वजनिक संस्थानों के माध्यम से मांग को पूरा करने में असमर्थ रहा, जिसके कारण इस क्षेत्र में निजी खिलाड़ियों का प्रवेश हुआ। 1990 से 2001 तक, नामांकन दोगुना होकर 4.4 मिलियन से 8.8 मिलियन हो गया। 2001 और 2012 के बीच उच्च शिक्षा में संस्थानों और नामांकन की संख्या में भारी वृद्धि हुई। नामांकन 8.8 मिलियन से 28.5 मिलियन तक तीन गुना हो गया जबकि जीईआर 8.1% से बढ़कर 19.4% हो गया। पिछले पांच वर्षों में, 6000 से अधिक संस्थानों और छह मिलियन छात्रों को उच्च शिक्षा प्रणाली में जोड़ा जा रहा है, उन्होंने कहा।

राष्ट्रीय शिक्षा अभियान 2.0 (RUSA) के तहत, शिक्षा मंत्रालय ने 2022 तक 32% GER प्राप्त करने का लक्ष्य रखा है।

प्रमुख चुनौतियां

प्रो। मधेश्वरन ने उच्च शिक्षा क्षेत्र के प्रदर्शन को बाधित करने, पाठ्यक्रम और बाजार की माँगों के बीच बढ़ाव, गुणवत्ता अनुसंधान कार्यों, अंतःविषय सीखने को बढ़ावा देने और एक व्यापक शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र बनाने के लिए महत्वपूर्ण चुनौतियों पर लंबाई पर बात की। उन्होंने ऑनलाइन शिक्षा के विस्तार, वित्त पोषण और लागत में सुधार की आवश्यकता पर भी जोर दिया

उच्च शिक्षा मंत्री और विश्वविद्यालय के प्रो-चांसलर सीएन अश्वथ नारायण ने इस कार्यक्रम में भाग लिया। सभी स्नातक छात्रों और स्वर्ण पदक विजेताओं को बधाई देते हुए, डॉ। नारायण ने कहा कि समाज के बेहतरी के लिए उपयोग किए जाने वाले ज्ञान का उपयोग किया जाना चाहिए। उन्होंने शिक्षा को बढ़ावा देने में गुलबर्गा विश्वविद्यालय की भूमिका की सराहना की, विशेष रूप से कल्याण कर्नाटक क्षेत्र में ग्रामीण और पिछड़े क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।